Trabalhos sobre a vida adulta

As apresentações dos trabalhos em grupo de psicologia, falando da vida adulta, foi uma demonstração da capacidade dos alunos do PEAD, realizarem um projeto de aprendizagem. Porque ao mesmo tempo que aprendíamos sobre um determinado assunto da vida adulta, através das nossas pesquisas, não deixamos de fazer um projeto de aprendizagem. E que projetos maravilhosos.... muito informativo, trazendo questões relevantes e atuais. O nosso grupo escolheu o tema "Os prazeres da vida adulta" (já que aparecem tantos problemas). E como trabalhamos...Pesquisamos pessoas maduras entre 40 e 50 anos para saber quais eram suas fontes de prazer na juventude e atualmente. Os comportamentos (sentimentos, enfrentamento de situações difíceis, projetos... na juventude e na atual fase). Depois tabulamos, fizemos gráficos, análise e conclusão. Ao mesmo tempo, fazíamos a relação com a teoria estudada. Ficamos satisfeitas com este trabalho que envolveu todas nós por semanas, mas também por concluir que as pessoas se sentem melhor hoje, felizes com sua situação de vida. Bem, talvez este nome maturidade, não foi escolhido ao acaso.

Gráficos

Prazeres atuais

Prazeres na juventude

Escola x governo x democracia

REFLEXÕES SOBRE A ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO E ORGANIZAÇAO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Ao longo deste semestre estas interdisciplinas trouxeram abordagens de temas muito atuais, tais como: globalização, políticas públicas, políticas educacionais e democracia entre outros conceitos. Estão tão ligadas que fica difícil não juntar o que se apredeu, pois uma complementa a outra.Aos poucos foi possível perceber como estes conceitos entraram na educação. Um dos trabalhos mais interessantes foi a linha de tempo das constituições que fizemos em grupo, http://www.xtimeline.com/events.aspx?q=Bif200810041115352216103 Em cada constituição, pesquisamos o momento sócio-político. Estes momentos da sociedade se faziam presentes na educação. Passamos pela monarquia, pela período da república, por golpes de Estado, ditadura militar e finalmente pelo processo de abertura democrática que se concretizou com a constituição de 1988. É claro que este processo democrático também teve seus reflexos na escola. Escola, sociedade e governo começam a redefinir seus papéis. Este redefinir, lança as bases para que as escolas começam a se organizar numa perspectiva democrática.Entendendo que democracia é um processo, aos poucos as mudanças foram acontecendo nas escolas. Não se resumindo somente a escolha de equipe diretiva, esta é uma decorrência de democracia na escola. A participação da comunidade escolar na construção do projeto político-pedagógico é um dos primeiros sinais de gestão democrática, amparado por lei. A escola também adquiriu mais autonomia para se organizar conforme o desejo da comunidade escolar: ciclos, séries, etc. a escola está aberta para conversar com a sua comunidade. Ao mesmo tempo deve ter seu currículo em consonância com um mínimo de diretrizes e normas externas de acompanhamento. Esta é a escola que hoje se apresenta: com a participação de toda a comunidade escolar, com transparência, com direito de debater e recriar, com controle social e acesso as informações. Entretanto, democracia na escola não quer dizer que não existirá conflito. É também saber defender idéias, chegar a consenso para que o espaço escolar reflita o desejo de uma comunidade se tornando mais justo.