Plano individual de estudos

Neste ano não tenho uma turma de regência pois estou na função de professor dois. Atendo uma turma diferente a cada dia, e as atividades que desenvolvo são de educação física, ensino religioso, educação artística e educação ambiental. Atendo um primeiro ano, um segundo ano, um terceiro ano e um quarto ano. O estudo que já estou aprofundando é como usar a temática de meio ambiente, nas atividades de artes visuais. Está mais direcionado aos alunos do 4º ano, pela maturidade que apresentam e também porque a professora regente trabalha por projetos de estudos. ( Temas ligados a ciências e estudos sociais). Etapas do trabalho
Conhecer as concepções dos alunos sobre a natureza através de desenhos. Questionar e reconstruir suas concepções..Monocromia e policromia com os temas: A terra é azul e as cores da natureza respectivamente.Relação do índio com a natureza e do homem branco .A arte indígena. Criar tintas com fervura de vegetais.Conhecer vida e obra de Monet e como se inspirou na natureza para suas criações.Procurar ao redor da escola inspiração na natureza pra criar uma obra pintando ao estilo de Monet.Conhecer a obra de Tarsila do Amaral “Paisagem com touro”, fazer a releitura. Identificar se o lugar em que mora tem semelhanças ou diferenças e apontar quais.Conhecer a obra “ O mamoeiro” de Tarsila do Amaral e recriar a paisagem com características de cidade urbana.Conhecer o quadro da imagem da chegada dos Imigrantes em São Leopoldo. Como era o rio nesta época. Que problemas enfrenta hoje. Porque isso aconteceu?Retratar o meio ambiente da escola. O que está cuidado o que precisa melhorar. O que podemos fazer?
Na impossibilidade do uso da sala de informática, usarei o retro-projetor a fim de mostrar as obras em estudo.
Avaliação
A avaliação ocorre a cada final de trabalho discutindo com os alunos o que aprenderam. Toda atividade está sendo registrada e no final de cada trimestre será construído um power-point onde olharam as atividades feitas . Depois cada aluno fará um relatório individual escrito para a professora do aprendeu.

Quais leituras servirão de base para este trabalho:
Fazendo arte com os mestres – Ivete Raffa
Meio ambiente e qualidade de vida; ofício de professor. Fund. Vitor Civita

Trabalhando com gráficos Semana de 7 a 13/04

Após várias leituras sobre seriação e classificação discussão em grupo de atividades para seriar e classificar, fiquei surpresa com a idéia de construir gráficos com alunos de 2º ano. Aproveitando que trabalho como professor 2 desenvolvendo as atividades recreativas, aliei o trabalho do gráfico com as alturas dos alunos. Primeiro cada aluno recortou a letra inicial de seu nome de revistas, depois organizamos a fila por tamanhos, separando meninas e meninas. Feito isso, cada aluno vinha na parede e depois que eu media, colava sua letra na área correspondente no papel pardo. Fiz algumas perguntas orais e eles fizeram registro de onde sua letra apareceu no gráfico. Senti que a atividade foi interessante para os alunos, que aguardavam ansiosos a sua vez de medir sua altura. Um aluno levantou os pés na hora de medir e eu não percebi, mas outro chamou a atenção que ele não era da turma dos mais altos. Notei que facilmente estavam construindo conceitos de seriação, classificação e medidas espontâneamente. Lamento não estar na regência de turma para aprofundar mais o trabalho.

Repensando o ensino de ciências

Semana de 31 de março a 6 de abril

A aula presencial do dia 26 de março trouxe uma proposta de através de desenhos ver como pensávamos e nos relacionamos com a natureza. No primeiro momento fiz o que me veio a cabeça. Depois que partimos para a discussão em grupo, é que comecei a me dar conta, que a gente já traz idéias prontas em relação ao estudo de ciências, verdades aceitas sem discutir. As primeiras leituras também questionam a maneira como o homem é colocado no centro, sendo a natureza para servir o ser humano. O que se leva em conta ao elaborar um currículo de ciências no ensino da escola. Lendo a poesia também começamos a lembrar de verdades popularmente aceitas sem bases científicas. ( crendices e preconceitos). Fiquei curiosa para aplicar os desenhos com os alunos. Apliquei com uma turma de 3ª série. O que percebi foi que os desenhos também se parecem bastante com o que fizemos. Acharam difícil desenhar força e energia. Colocaram o homem sempre em destaque. E alguns conceitos se basearam no que ouviram falar ou viram em livros. Foi o caso do micróbio, que desenharam pequeno ou colocaram uma lupa, pois sabem que são invisíveis a olho nú. O coração foi o que mais se assemelhou na forma.