Localização e representação

Em nossas últimas leituras e atividades práticas que temos desenvolvido com nossos alunos, sentimos uma ligação muito grande entre a matemática e estudos sociais. Pois se localizar no espaço, representar no papel, distinguir direita, esquerda, envolve conhecimentos das duas disciplinas. Fiz até um mapa do tesouro com meus alunos. Para saber mais click, no link abaixo.

http://elsapead.pbwiki.com/matematicaef1

Meio ambiente - Planos de Estudos

O meu plano individual de estudos, contempla o estudo das artes visuais relacionada com o meio ambiente. Neste sentido, primeiramente trabalhei as concepções que meus alunos do 4º ano tem, sobre a natureza. Trabalhamos a monocromia com o tema a terra é azul. Depois trabalhamos a policromia, com as cores da natureza. Ao longo do mês de abril, desenvolvemos estudos e atividades relacionadas aos índios. Explorei principalmente a forma como o índio se relaciona com a natureza. Tirando só o que precisa. Conhecemos um pouco da arte indígena, que tem na cerâmica seu referencial. E então solicitei que faríamos uma experiência diferente. Para a próxima aula eles deveriam criar tintas a partir de fervura de vegetais, aproveitando e reaproveitando os materiais disponíveis, bem como criar pincéis. Não valia comprar nada. Eles me surpreenderam tamanha a criatividade na hora de fazer pincéis e a variedade de cores que conseguiram com beterraba, casca de cebola, moranga, erva-mate, caldo de feijão... Depois disso criaram cartazes imaginando como seria a natureza, na época do descobrimento do Brasil. Ao mesmo tempo, no módulo 2 de ciências assisti ao vídeo balance, onde o relacionamos com o desequilíbrio ambiental. Nós vivemos a época do descartável,do ter. Neste sentido os índios tem muito a nos ensinar, pois só tiravam da natureza o que precisavam e partilhavam entre todos.

A relação índio x natureza

* Esta postagem está refeita com o título meio ambiente - Plano de estudos

No nosso fórum de estudos sociais, muito falamos sobre o índio, e a professora Simone chamou a atenção, para que não lembrassemos de índio somente pintando as crianças pois ser índio é mais do que isso. É verdade, e eu procurei fazer um trabalho de índio, no bom sentido, com meus alunos da terceira série. A tarefa era que criassem tintas caseiras aproveitando cascas de vegetais, frutas ou qualquer outro elemento que tivessem em casa para dar cor. O importante era que soubessem aproveitar ou reaproveitar o que tinham em casa, não valia comprar nada. Também deveriam criar um pincel. A meninada foi dez. Apareceu tinta de várias cores,o tom branco foi com moranga aferventada. E pincel de pena , pauzinho com pano, pano grosso desfiado, etc. Depois fizeram cartazes imaginando a natureza no tempo do descobrimento. Avaliamos então, que o índio tirava da natureza, só o que precisava. Não usava dinheiro. Dividiam tudo. E aí, foi aonde os alunos tiveram mais dificuldades: partilhar o que tinham. No nosso vídeo balance, quando refletimos sobre o desequilíbrio ambiental, não podemos deixar de pensar que nós os não-índios, é que somos os selvagens na natureza. Queremos muito mais do que precisamos em função de conforto,vaidade, poder... mesmo que isso cause danos ao meio ambiente, não pensamos em dividir, e a natureza tem reagido as agressões que sofre com enchentes, secas, terremotos,poluição... É também tarefa da escola parar para pensar em outros valores que não sejam os materiais, que a preservação do meio em que vivemos garante a continuidade da vida. O que cada um pode fazer. A ação de cada um faz a diferença.

Plano individual de estudos

Neste ano não tenho uma turma de regência pois estou na função de professor dois. Atendo uma turma diferente a cada dia, e as atividades que desenvolvo são de educação física, ensino religioso, educação artística e educação ambiental. Atendo um primeiro ano, um segundo ano, um terceiro ano e um quarto ano. O estudo que já estou aprofundando é como usar a temática de meio ambiente, nas atividades de artes visuais. Está mais direcionado aos alunos do 4º ano, pela maturidade que apresentam e também porque a professora regente trabalha por projetos de estudos. ( Temas ligados a ciências e estudos sociais). Etapas do trabalho
Conhecer as concepções dos alunos sobre a natureza através de desenhos. Questionar e reconstruir suas concepções..Monocromia e policromia com os temas: A terra é azul e as cores da natureza respectivamente.Relação do índio com a natureza e do homem branco .A arte indígena. Criar tintas com fervura de vegetais.Conhecer vida e obra de Monet e como se inspirou na natureza para suas criações.Procurar ao redor da escola inspiração na natureza pra criar uma obra pintando ao estilo de Monet.Conhecer a obra de Tarsila do Amaral “Paisagem com touro”, fazer a releitura. Identificar se o lugar em que mora tem semelhanças ou diferenças e apontar quais.Conhecer a obra “ O mamoeiro” de Tarsila do Amaral e recriar a paisagem com características de cidade urbana.Conhecer o quadro da imagem da chegada dos Imigrantes em São Leopoldo. Como era o rio nesta época. Que problemas enfrenta hoje. Porque isso aconteceu?Retratar o meio ambiente da escola. O que está cuidado o que precisa melhorar. O que podemos fazer?
Na impossibilidade do uso da sala de informática, usarei o retro-projetor a fim de mostrar as obras em estudo.
Avaliação
A avaliação ocorre a cada final de trabalho discutindo com os alunos o que aprenderam. Toda atividade está sendo registrada e no final de cada trimestre será construído um power-point onde olharam as atividades feitas . Depois cada aluno fará um relatório individual escrito para a professora do aprendeu.

Quais leituras servirão de base para este trabalho:
Fazendo arte com os mestres – Ivete Raffa
Meio ambiente e qualidade de vida; ofício de professor. Fund. Vitor Civita

Trabalhando com gráficos Semana de 7 a 13/04

Após várias leituras sobre seriação e classificação discussão em grupo de atividades para seriar e classificar, fiquei surpresa com a idéia de construir gráficos com alunos de 2º ano. Aproveitando que trabalho como professor 2 desenvolvendo as atividades recreativas, aliei o trabalho do gráfico com as alturas dos alunos. Primeiro cada aluno recortou a letra inicial de seu nome de revistas, depois organizamos a fila por tamanhos, separando meninas e meninas. Feito isso, cada aluno vinha na parede e depois que eu media, colava sua letra na área correspondente no papel pardo. Fiz algumas perguntas orais e eles fizeram registro de onde sua letra apareceu no gráfico. Senti que a atividade foi interessante para os alunos, que aguardavam ansiosos a sua vez de medir sua altura. Um aluno levantou os pés na hora de medir e eu não percebi, mas outro chamou a atenção que ele não era da turma dos mais altos. Notei que facilmente estavam construindo conceitos de seriação, classificação e medidas espontâneamente. Lamento não estar na regência de turma para aprofundar mais o trabalho.

Repensando o ensino de ciências

Semana de 31 de março a 6 de abril

A aula presencial do dia 26 de março trouxe uma proposta de através de desenhos ver como pensávamos e nos relacionamos com a natureza. No primeiro momento fiz o que me veio a cabeça. Depois que partimos para a discussão em grupo, é que comecei a me dar conta, que a gente já traz idéias prontas em relação ao estudo de ciências, verdades aceitas sem discutir. As primeiras leituras também questionam a maneira como o homem é colocado no centro, sendo a natureza para servir o ser humano. O que se leva em conta ao elaborar um currículo de ciências no ensino da escola. Lendo a poesia também começamos a lembrar de verdades popularmente aceitas sem bases científicas. ( crendices e preconceitos). Fiquei curiosa para aplicar os desenhos com os alunos. Apliquei com uma turma de 3ª série. O que percebi foi que os desenhos também se parecem bastante com o que fizemos. Acharam difícil desenhar força e energia. Colocaram o homem sempre em destaque. E alguns conceitos se basearam no que ouviram falar ou viram em livros. Foi o caso do micróbio, que desenharam pequeno ou colocaram uma lupa, pois sabem que são invisíveis a olho nú. O coração foi o que mais se assemelhou na forma.

Reflexões das Aprendizagens 2007/2

As disciplinas do último semestre caracterizaram-se pela sua aplicabilidade na sala de aula. Entretanto, sempre é necessário um tempo para organização e desenvolvimento das atividades com os alunos. Em alguns casos fiquei até 3 semanas trabalhando com o aluno e preocupada que tinha que fazer as postagens semanalmente. Neste primeiro ponto seria interessante que se estabelecesse um mínimo e um máximo de postagens até o final do semestre e não semanalmente. Após as postagens, a dificuldade foi selecionar o que apresentaria, tudo estava tão ligado que precisava cuidar o que ficaria de fora. Depois de uma cuidadosa seleção a apresentação foi um momento de satisfação pessoal ao apresentar o meu trabalho onde pude mostrar as atividades desenvolvidas, principalmente o de música popular brasileira, onde foi possível fazer relação com as demais interdisciplinas. O nosso grupo foi maravilhoso e quase todas enfocamos as novas práticas com as aprendizagens em artes visuais.