Trabalhos sobre a vida adulta

As apresentações dos trabalhos em grupo de psicologia, falando da vida adulta, foi uma demonstração da capacidade dos alunos do PEAD, realizarem um projeto de aprendizagem. Porque ao mesmo tempo que aprendíamos sobre um determinado assunto da vida adulta, através das nossas pesquisas, não deixamos de fazer um projeto de aprendizagem. E que projetos maravilhosos.... muito informativo, trazendo questões relevantes e atuais. O nosso grupo escolheu o tema "Os prazeres da vida adulta" (já que aparecem tantos problemas). E como trabalhamos...Pesquisamos pessoas maduras entre 40 e 50 anos para saber quais eram suas fontes de prazer na juventude e atualmente. Os comportamentos (sentimentos, enfrentamento de situações difíceis, projetos... na juventude e na atual fase). Depois tabulamos, fizemos gráficos, análise e conclusão. Ao mesmo tempo, fazíamos a relação com a teoria estudada. Ficamos satisfeitas com este trabalho que envolveu todas nós por semanas, mas também por concluir que as pessoas se sentem melhor hoje, felizes com sua situação de vida. Bem, talvez este nome maturidade, não foi escolhido ao acaso.

Gráficos

Prazeres atuais

Prazeres na juventude

Escola x governo x democracia

REFLEXÕES SOBRE A ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO E ORGANIZAÇAO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Ao longo deste semestre estas interdisciplinas trouxeram abordagens de temas muito atuais, tais como: globalização, políticas públicas, políticas educacionais e democracia entre outros conceitos. Estão tão ligadas que fica difícil não juntar o que se apredeu, pois uma complementa a outra.Aos poucos foi possível perceber como estes conceitos entraram na educação. Um dos trabalhos mais interessantes foi a linha de tempo das constituições que fizemos em grupo, http://www.xtimeline.com/events.aspx?q=Bif200810041115352216103 Em cada constituição, pesquisamos o momento sócio-político. Estes momentos da sociedade se faziam presentes na educação. Passamos pela monarquia, pela período da república, por golpes de Estado, ditadura militar e finalmente pelo processo de abertura democrática que se concretizou com a constituição de 1988. É claro que este processo democrático também teve seus reflexos na escola. Escola, sociedade e governo começam a redefinir seus papéis. Este redefinir, lança as bases para que as escolas começam a se organizar numa perspectiva democrática.Entendendo que democracia é um processo, aos poucos as mudanças foram acontecendo nas escolas. Não se resumindo somente a escolha de equipe diretiva, esta é uma decorrência de democracia na escola. A participação da comunidade escolar na construção do projeto político-pedagógico é um dos primeiros sinais de gestão democrática, amparado por lei. A escola também adquiriu mais autonomia para se organizar conforme o desejo da comunidade escolar: ciclos, séries, etc. a escola está aberta para conversar com a sua comunidade. Ao mesmo tempo deve ter seu currículo em consonância com um mínimo de diretrizes e normas externas de acompanhamento. Esta é a escola que hoje se apresenta: com a participação de toda a comunidade escolar, com transparência, com direito de debater e recriar, com controle social e acesso as informações. Entretanto, democracia na escola não quer dizer que não existirá conflito. É também saber defender idéias, chegar a consenso para que o espaço escolar reflita o desejo de uma comunidade se tornando mais justo.

As aprendizagens com o projeto

O nosso projeto de aprendizagem com o tema cor dos olhos http://peadcordosolhos.pbwiki.com/, já está em sua etapa final. Enquanto fazia a minha auto-avaliação, coloquei as dificuldades iniciais que tivemos mas que depois de entendido o projeto tornou-se uma grande construção e possibilitou muitas descobertas. E o projeto com os meus alunos? Pois bem, não tem sido muito diferente. Depois de entendido que não era um tema para casa, nem que a professora ia dar tudo no quadro e cada um deveria trazer alguma coisa que tivesse sobre o tema, o projeto começou a tomar forma. Passados os primeiros "me esqueci em casa", a turma começou mesmo a pesquisar sobre os temas (teatro e Leonardo da Vinci). Consegui algum material na biblioteca (enc. Barsa), um livro didático e uma aluna pesquisou na internet sobre o teatro. Material sobre Leonardo da Vinci foi bem mais fácil e reunimos vários materiais, tanto da escola quanto do aluno. A primeira tarefa era descobrir as origens do teatro e a data e local do nascimento do pintor, bem como o que fazia além de pintar. Eles separaram o material mais adequado, responderam a estas questões e trocaram as informações. Durante a visitação da feira do livro os alunos assistiram a um teatro e eu aproveitei para que eles pudessem fazer outras observações: gênero, cenário, atores, trilha sonora, figurino... e então recriamos o conto Bruxa, bruxa, venha a minha festa ( Arden Druce) , com personagens de Halloween, feitos pelos alunos. Hoje eles apresentaram no 1º ano e ficaram realizados. Este foi mais ou menos um ensaio de um projeto de aprendizagem, que apesar das dificuldades, contou com interesse, empenho e entusiamos dos alunos mostrando que é possível criar outras situações de aprendizagens tendo o professor como mediador.

Projeto de aprendizagem

Eu estava curiosa para saber como se desenvolve um projeto de aprendizagem. Tivemos um fórum muito expressivo, com muitas trocas, perguntas e dúvidas. O que observei no geral foi que muitas colegas assim como eu, trabalha mais com projetos temáticos, (antigos planos de unidade). Mas o que entendi é que um projeto de aprendizagem deve partir de algum interesse da turma respondendo a uma questão norteadora. Será necessário ver o que sabem, o que querem saber e como aprenderão. Nós, alunas do pead, no momento estamos com um trabalho em grupo, pesquisando e aprendendo sobre sobre um determinado assunto. Fácil? Não muito. No começo o nosso grupo ficou um pouco perdido, até que finalmente o trabalho decolou e já está perto de sua etapa final. No nosso caso somos pessoas adultas, autônomas, com acesso a informação, mas com muita falta de tempo. Mas como desenvolver um projeto de aprendizagem com os alunos? Meu pensamento sempre é colocar em prática tudo o que aprendo, pois só assim a teoria é válida. O fio da meada é o interesse da turma. Um assunto que eles têm vontade de aprender. Como o meu trabalho é direciondo ás artes, educação física,meio ambiente e ensino religioso, lancei a pergunta a turma de 4º ano: "O que vocês gostariam de aprender dentro do trabalho que eu desenvolvo com vocês?" No primeiro momento, houve a formação de três grupos: teatro, handbol e pintura. Pedi que um membro do grupo, me entregasse um papel, explicando o que gostariam de aprender sobre este assunto. Agora entra uma questão que foi bastante difícil para os alunos entenderem; que eles deveriam começar a procurar material sobre o que querem estudar e eu como professora estaria auxiliando ajudando a selecionar materiais. Mas enfim estava lançada á idéia de iniciar um projeto de aprendizagem. Combinamos que na próxima, eles trariam o que tivessem conseguido de material. Então o grupo de handbol trouxe uma pesquisa pronta para me entregar, nomeado como trabalho de educação física, o grupo de teatro procurou mas disse que não encontrou nada sobre teatro e o grupo da pintura escolheu aprender sobre Leonardo da Vinci. Então resolvi retomar o que de fato é escolher a aprender sobre um assunto. Houve novas escolhas. O grupo de handebol, acabou extinto e todos foram para teatro. O grupo que escolheu Leonardo da Vinci continuou firme e a meu ver fizeram uma boa escolha, já que realizamos estudamos anteriores sobre Monet e Tarsila do Amaral, e estes alunos demonstraram muito interesse e aptidões para artes visuais. Então, a turma está dividida neste dois grandes grupos. Preparei algumas perguntas para cada um dos grupos para ver o que sabiam, justificar a escolha do projeto e o que esperam aprender. Solicitei materiais na biblioteca, procurei o que tenho de materiais em casa para levar e pedi que quem tem internet em casa pesquisar alguma coisa. Pretendemos reunir este material na aula desta semana, visto que eu trabalho só uma vez por semana com esta turma. Enquanto faço este projeto de aprendizagem com os alunos estou sentindo a dificuldade de encontrar materais adequados, a biblioteca oferece poucos recursos. A internet na escola não está diponível para a minha aula. Os alunos também têm dificuldades em encontrar materiais. Somente 3 alunos dispõe de internet em casa. Ao mesmo tempo percebo o interesse pelo assunto que escolheram, a vontade de saber, união de grupo... atitudes muito positivas no meu entender. Aguardarei a aula desta semana e da próxima, para relatar como este projeto está se desenvolvendo ou não, suas conquistas e dificuldades.

Psicologia da vida adulta

Quando iniciamos a interdisciplina de Psicologia da vida adulta, cuja primeira atividade foi escrever um texto falando sobre o que é ser adulto, fui logo percebendo que seria um estudo muito proveitoso. Embora a gente passe grande parte da vida na fase adulta, muito pouco se fala sobre esta idade. E foi através dos textos, na interação dos fóruns com os colegas, que fui me dando conta das nossas responsabilidades como adultos, das nossas conquistas, dos nossos sonhos, nas mudanças de papel que desempenhamos. E nós do curso á distância, em sua maioria, adultos maduros, também nos sentimos mais capazes de entender o comportamento dos idosos, isto ajuda em nossas relações com pais e sogros por exemplo. Outro aspecto que considerei interessante é maneira como o adulto aprende, que é na interação com o meio e na aplicação da vida real. Esta é outra característica que marca o nosso curso, pois aprendemos muito uns com os outros, seja nas trocas de idéias, nos trabalhos em grupo, com a parte tecnológica... e acima de tudo o que aprendemos queremos aplicar na sala de aula, com os colegas, com a família.

Concluindo o plano individual de estudos

Releitura da chegada dos Imigrantes Alemães a São Leopoldo

Pintura de Ernest Zeuner

Tão importante quanto iniciar um plano de estudos é também concluí-lo. Assim continuei seguindo meu plano individual de estudos nos meses de julho e agosto, com uma pausa nas férias de julho e uma parada para desenvolver as atividades relativas ao dia dos pais em agosto. Em artes, estudamos Tarsila do Amaral e a brasileiridade de suas obras revelando o cotidiano de uma época no Brasil, bem como as nossas paisagens típicas. Como falar de releitura já não é mais novidade para meus alunos, eles fizeram uma releitura de "Paisagem com Touro". Com início as festividades da Imigração Alemã, apresentei a pintura de Ernest Zeuner, retratando a chegada da primeira leva de imigrantes alemães ás margens dos Rio dos Sinos em 1824. O momento era de refletir sobre como deveria ser a água do Rios dos Sinos nesta época e como hoje está as águas do rio. Li aos alunos uma publicação do jornal Sininho, nº 615, de 19/07/2003, cuja fonte é o livro O Rio Grande do Sul e a Imigração Alemã - O Antes e o Depois, de Telmo Lauro Müller, onde há um relato de como podemos imaginar como o grupo se encantou com a fauna e a flora na viagem Sinos acima de Porto Alegre a São Leopoldo. Várias questões foram levantadas sobre progresso e poluição. Mas a questão principal é sobre o que cada um de nós pode fazer. Os próprios alunos lembraram o caso da mortandade de peixes acontecido há dois anos atrás no município. Esta consciência da preservação do meio natural e da nossa responsabilidade individual é o que consegui ver em meus educandos.

Finalmente consegui utilizar a sala de informática e os alunos puderam assitir a um ppt. com todas as atividades que realizamos no primeiro semestre. Inclusive com um teste de conhecimentos sobre Monet e Tarsila do Amaral. Notei grande satisfação por parte dos alunos ao lembrar nossos trabalhos.

Tabela de tempo

Depois deste rápido, mais importante recesso escolar, aqui estamos de volta para dar continuidade a mais um semestre de estudos, no ensino á distância. Eu sempre fui um pessoa bem organizada na distribuição do tempo, para que possa trabalhar, sem deixar a qualidade cair, e estudar, sem deixar a família de lado. Enquanto organizava a minha tabela, tudo estava tão fácil, colocando as minhas pretensões de atividades nos dias certos. É claro que uma tabela não prevê quando os filhos adoecem, quando o computador estraga, quando a gente vai para o mercado e perde horas numa fila, quando tivemos um dia díficil de trabalho... mas enfim, saber administrar o tempo é algo fundamental para qualquer pessoa principalmente para nós alunos/professores/pais, estudar á distância exige uma grande autonomia, pois temos que nos cobrar os horários de estudos. Abaixo está o link, da organização do meu tempo neste semestre.

http://elsapead.pbwiki.com/tabeladetempo